宁波大学答题纸

 (20 18—20 19学年第  2  学期)

课号：    096T06A    课程名称： 改变世界的力学   改卷教师：王骥              

学号：   176001749    姓    名：      吴炎        得    分：               

牛顿的一生带给了我们什么

人类社会一直在不断地进步，从原始社会到现在的科学文明社会，有几次巨大的进步都是断层式的伟大进步，每个阶段都需要着许多巨人们奉献出他们的毕生精力，他们对于这个社会有着不可磨灭的推动作用。艾萨克•牛顿就是这样一位巨人，他的数学工具与自然发现令人感慨。所以说起牛顿，可谓是家喻户晓，就算是没有接受过太多教育的人也能言语几句牛顿的功劳。从国内各个大学都争相引进牛顿的苹果树也可以看出牛顿的万有引力定律在我们心目中的重要地位。牛顿是一位站在巨人肩膀上的巨人，他是伟大的。从牛顿的传记中，可以学习到很多，也可以使得我们自身的发展大有裨益。

一、清苦的童年与不断探索的中学时代

1642年12月25日，牛顿生于英格兰林肯郡乡下的小村落——艾尔斯索普村。牛顿出生之前就失去了他的父亲，在四岁那年，牛顿的母亲也改嫁给了另一位牧师，牛顿成为了孤儿，与外婆相依为命，他的童年确实是凄苦和孤独的。但是外婆对牛顿是非常的疼爱和有耐心，每当牛顿要做自己的木匠手工时，外婆总会放下手头的工作耐心地来帮助外孙，对牛顿的新奇想法，外婆也总是鼓励他，给了童年的牛顿极大的自信心去探索和思考，让牛顿觉得他所做的事情是被认可的，爱动手的牛顿独自做了许多许多的木工作品。令人诧异的是，就是这样一个聪慧的孩子，在上私塾时，遇到老师所提出的问题他总是感到难以回答，因此老师和同学认为他是一个迟钝的呆子，成绩平平无奇，在老师眼中牛顿并没有任何突出的地方。的确，牛顿跟别的孩子真的不一样，他连一个朋友也没有。不管他想做什么，总得靠自己的力量来做。成功了，自己独个儿欣赏；失败了，自己一个人失望。但是牛顿爱动手的习惯一直没有改变，牛顿能够几个小时一直观察并总结树枝的影子变化从而自制了日晷。他喜欢做自己热爱的事情，喜欢动脑子，但不是在学习的时候，他总觉得学校是他讨厌的地方，在那里他得不到任何的认可，他就是一个被老师和同学所排斥的人。而对于牛顿来说，这一切的改变是因为一件打架事件，学校的捣蛋鬼贾治与牛顿打架被牛顿打败后，牛顿变得开朗了许多，整个人变了许多，开始写诗和绘画来忘掉不愉快的事情，不是只精于工艺的孩子了，开始与人交往讲话，再没有人叫他“呆子”，课业成绩愈来愈好。牛顿的新发明也开始不断地增多，他利用了一只白老鼠和自己制作的风车模型，让整个风车模型转了起来，至今这个发明已经非常普遍并且深受全世界儿童的喜爱，与同时代需要通过受鞭笞的人来带动工作不一样，牛顿的风车则是白老鼠的本能来带动风车的工作，因此他的磨粉车也算是一个全新的发明，这个发明紧紧的抓住了孩子们的兴致；不仅如此，当遇到更实际的问题的时候，小牛顿也会开动脑筋来解决实际的问题，在牛顿的那个时代，对于时间的获得不是非常的方便，普通人家只要日出而作，日正当中吃午饭，日落而息就行了，因此很多人家是没有时钟的，经历过磨粉车的发明的牛顿，对发明的热情也是愈发强烈。在克拉克的药局，牛顿读了很多的书籍，也学到了很多，牛顿在借读时知道了沙漏时钟的事情，虽然古代有着这样的原理，但是牛顿突发奇想区制作一个水漏时钟，有强大毅力的牛顿熬了一个通宵制作出来了自己的水漏时钟，这一新设计的时钟能够正确指示时间到“分”的程度，这是沙漏时钟无法办到的，细心的牛顿并没有因为发明了水漏时钟得到了人们的赞美而满足，他发现了水漏时钟的缺点并且用通过自己的努力用了一两个月的时间找到了水漏时钟愈来愈慢的原因：上槽槽底的小洞积聚了水中的污垢，以致流速减弱。更令人赞颂的是，牛顿的这两个发明，能够在杂志公开地介绍。牛顿的中学时代也是多姿多彩的，牛顿第一次物理实验发生在1658年9月3日，在没有风速计之类东西的时代，牛顿在迎风和背风而立进行跳跃来测量自己的跳远距离，脑海中萌发风与力的关系，虽然对这时的他来说，解决这个问题是力不从心的，但是我们可以看出，中学时代的牛顿，他的思维力与创造力是惊人的，他善于思考，善于探索。在乡务农的牛顿重回格兰萨姆的皇家学校学习时，他自修科学，还学习拉丁文、神学和几何学，没有人比得上他的用功。在中学毕业时，牛顿由格兰萨姆皇家文法学校校长推荐成为了剑桥大学三一学院的公费生。在中学时代的牛顿，他有着丰富的创造力思维和动手能力，为他的今后的发展创造了坚实的基础。这个阶段的牛顿，也许是优良的奠基与初步的探索，一个时代的巨人在这个时候在悄悄地形成。

二、天才的大学时代与无上的荣耀

就读于剑桥大学三一学院的牛顿，第一次进学校的时候就对校园产生了新奇和敬畏，一个有牢狱的大学。在这样充满威严的校园里，他遇到了巴罗教授——一位对牛顿一生有着重大的影响的人。在两人第一次见面的时候，牛顿就被灌输了不要绝对相信真理的道理，巴罗教授以伽利略的自由落体的实验向牛顿展示了亚里士多德的错误之处。作为几何学热爱者的牛顿，他对欧几里得几何的不屑一顾被巴罗教授反驳与批评，巴罗教授强调了论理应该严谨而不是马虎的道理，例如正三角形的三角相等已经很明白而不需要证明的这件事，是论理的马虎。让牛顿知道了用功的正确态度。牛顿在《天体运行论》中学习到了哥白尼提出的天体并不是绕着地球运转的学说而被同学所极力反驳，理由是《圣经》明确地记载地球是宇宙的中心，哥白尼没有理由胡说。而牛顿却有着自己的理解，觉得这一切的天体运行等问题有着其他某种独特的关系。这对于当今社会的我们来说，这是至关重要的，我们大多数人对答案和老师所说的是深信不疑，缺乏了创造性的思维，这也算是思维的束缚。我们在选择大学的时候，可能有些人会直接听从上一届的学长学姐的建议而自己不会加以判断，有些人会听从父母长辈的建议，甚至有些人直接购买自动填报志愿的软件，但从牛顿经历的这件事来看，我们应该要有自己的主见和主观的判断，每个人的情况都是不一样的，盲目听取会对发展有影响。从大方面来讲，中国的诺贝尔奖获得者是少之又少的情况，这应该与我们的教育制度有关系，我们对于学生的要求与西方国家截然相反，国内的很多大学生到大学整个紧绷的神经都放松了下来，回首大学四年可能收获的东西微乎其微；而国外的大学生却在大学四年拼命学习，更多地是主动地学习，讨论式学习。这让科研事业的研究者的思维方式就差很多，思维难以发散和开放。巴罗教授的话对于牛顿的影响是非常正面和有益处的，何为创造？牛顿做了很好的诠释，他在前人的肩膀上开拓了新的成果，他的成果是有前瞻性的对社会进步有重要意义的，这就是创造，这是全新的。但对真理的完全不认可也是不可取的，正是有了这些真理，我们现在的社会才能够如此快速的发展，信息时代的来临普及才会这么迅速，所以，对于真理的把握，是一件非常重要的事情，只有掌握了合适的度才能够使得我们有更广阔的发展空间。牛顿在21岁时成为巴罗教授的助手研究光学，在1665年获得剑桥大学学士学位。6月，爆发了严重的黑死病，剑桥大学关闭停课，对于牛顿的研究而言，在大学或是在家都是一样的。在老家的牛顿，静心学习了前人的著作，黑死病休假的第二年夏天，牛顿在庭院避暑时，看到苹果树的苹果落到了地上，牛顿对于自由落体运动，产生了新的观点，他提出“苹果为什么会向着地心的方向掉落”的问题，他觉得是物质吸引物质的力弥漫在整个宇宙，这是早期万有引力的思想。提出了这个想法，牛顿并不是停滞不前，他开始想办法证明自己的想法，他的这个想法：从苹果向月球，再从月球向一般的天体，并不是空穴来风，受到的是前人开普勒的引导，从开普勒的三大定律，牛顿运用自己发明的数学算法进行着演算，从而推出了引力和距离的平方成反比的重要结论。可以看出，牛顿确实是一个极具创造性的人，他对问题有着一针见血的理解，且不浮于表面，能够运用前人的重要发现和自己所创造的工具来解决看似无法解决的问题，这是一种完美的结合，我们可能无法像牛顿一样做到这么困难的事情，但是这是一种知难而上的大无畏探索精神，现在的学习者就缺少了这种精神充实自己，使自己变得更加优秀。1667年，复活节后牛顿返回剑桥大学获得了硕士学位，次年制成了第一架反射望远镜被皇家学会作为珍贵科学文物收藏起来。之后的牛顿，接受了巴罗教授的提议，成为了数学教授，并担任卢卡斯讲座的教授。发表了《原理》、《光学》等著作。牛顿后半生是辉煌的，他成为科学界的主宰，被作为偶像崇拜，作为英国皇家学会连任24年的终身会长、法国科学院至尊的外国院士，还兼任英国造币局局长和国会议员，并前所未有地被封为贵族（1705年，牛顿被安妮女王封为了爵士，成为了第一位获此殊荣的科学家），这位伟大的科学家为科学事业奉献了他的一生。这位巨人在1727年3月20日逝于肯辛顿，享年84岁，为后世留下了不朽的贡献。他在物理和数学研究上的主要成果，至今仍是各国大中学生必修的功课。

三、牛顿的成功原因与个人感悟

牛顿的童年比我们大多数人都要凄苦，但是他是乐观的，他也是幸运的，他有一个善于引导他的外婆，从小长辈的教诲影响是极其重要的。在遇到困难的时候，我们应该想到的是如何去解决困难，而不是一味的去逃避困难，童年时期的牛顿就是一个鲜活的例子，他是如此地善于思考，善于动手，在缺少时钟的时候，他竟然直接参考书籍自己制造出了一个水漏时钟。阅读是获取知识的最好的途径，通过阅读能够让我们更加充实，更加学习到那些前人所积累下的精华部分，当有成就时也不骄傲，独立思考并且下苦功。牛顿的成就毋庸置疑是值得赞颂的，在外人看来，牛顿是因为天生就比普通人优秀，我们只需要敬仰牛顿，不需要深究太多。但是牛顿的成功，值得我们每个人去学习，因此我觉得他的成功离不开两个方面：1在成长过程中有好的引导，有良师益友。在牛顿小时候，虽然他的生活环境不是非常优越，但是他有鼓励他的长辈，有善于引导他的朋友，有赏识他的老师，在读书前有很强的动手能力，在读书时虽然一开始被排斥但是后来还是依靠着自己的努力能够跟上学习进度并且有了自己明确的目标，这是值得我们去学习的，有明确的目标是前提，我们每个人都应该是积极向上的，但第一步就是要确定目标，明确了目标就有动力，就有成功实现的可能。2个人有独立的思维和创造探索。在面对一些习以为常的现象时，牛顿并不是得过且过，而是深究其原因，他所学习的领域，在那个时代还并不是很成熟，牛顿完全依靠自己的努力加上有限的文献书籍来学习，这就要求有着极其高的自学能力与思考能力。牛顿那时遇到的问题绝对比我们学生现在遇到的学术问题难得多，步入的那个领域完全是空白的。牛顿他是伟大的，他是勇者，他敢于探索，“整个世界是黑暗的，上帝让牛顿来了，便有了光”，这句话来形容牛顿是丝毫没有过分的成分。正如牛顿自己所说的那样“你若想获得知识，你该下苦功；你若想获得食物，你该下苦功；你若想得到快乐，你也该下苦功。因为辛苦是获得一切的定律。”的确，不劳而获是不可取的也是不长久的，一个人只有靠自己的努力所得到的成就才是利于自己发展的，正是童年时期的牛顿有着的良好的习惯和引导，为他之后的成功起着重要的作用。在中学时代的他，能够有自己坚定的目标，有自学的行为，这就值得我去学习，学习就应该自主和积极主动。科学就是这样吸引人，让无数的人为之奉献自己的毕生精力，看完牛顿的生平传记后，我不禁感慨牛顿的伟大，他一步一步地走来，每一步对于整个科学界都是一大步。当一层层地剖析时，我们会发现牛顿带给我们的是一种精神，一种热衷解决问题的精神，这对我的启发很巨大：在大学生活中，我也慢慢地不爱提问题，不怎么爱思考问题了，但是牛顿在那个科技不发达的时代，都可以自己不断地创造条件来发展自己，发现问题解决问题，我当然不能像牛顿一样伟大，但是我要去学习牛顿这种精神，如今的学习条件远比以前优越，我应该抓住这种机遇好好磨练自己，学习既枯燥也有趣，只要全身心的投入总会有自己的收获，牛顿收获了后世几百年并不断延续的赞颂，而我也可以收获这充实的大学时光而不是得过且过地虚度每一天。学习是亘古不变的道理，站在巨人的肩膀上，帮助我们看得更远。因此对于国内的教育现状，我觉得从小的教育就不应该是一种应试教育，而是“我要学”，从小就养成探究的习惯和挖掘问题的能力，能够较好的改善如今学生学习被动不上进的现状。

四、结语

认真地阅读了《牛顿：笃信上帝的科学家》这本书之后，我对牛顿的认识从开始的大概知道寥寥一两件事到现在的基本了解，优秀的人的人生不尽相同，但优秀的人的性格品质趋于一致，从牛顿身上熠熠生辉的是他那勇于探索的勇者精神与钻研精神，相信所有对牛顿有大致了解的人都会对牛顿赞不绝口，这是他精神对我们深深地感染，这种精神将永远在历史长河中发光发热照耀着每一位上进的人。

阅读书目：

卢晋《牛顿：笃信上帝的科学家》 长江出版社